Después de haber trabajado con varias asocaciones relacionadas con la educación de personas con trastornos generalizados del desarrollo, he observado lo que considero que es un gran fallo en el currículum: las habilidades para la tecnología pueden orientarse de tal manera que ofrezcan a los individuos una mayor calidad de vida y grandes oportunidades para desarrollarse como personas, algo que realmente no se está haciendo a diario en los colegios.
No existe una razón por la cual un/a niño/a con TEA (trastorno de espectro autista), o cualquier otro trastorno generalizado del desarrollo, deba estar excluído de la oportunidad de trabajar con las nuevas tecnologías, algunas de las cuales podrían proporcionarles oportunidades de trabajo reales. Actualmente, y por desgracia, aún hay gente que piensa que estas personas deberían estar destinadas a puestos de trabajo de menos prestigio que las personassin ningún tipo de trastorno.
Programas de educación especial en el futuro:
Los/las profesionales de la educación especial tienen continuamente en cuenta las necesidades de los/las alumnos/as y tratan de adaptar el currículum que dará a los/las estudiantes una oportunidad real de trabajo.
Calculan que dentro de 15 o 20 años, estas personas podrán tener las competencias necesarias para enfrentarse a un trabajo en condiciones laborales óptimas.
El primer paso es llevar a cabo una intervención temprana desde un enfoque distinto. Por otro lado, que el/la niño/a tenga necesidades educativas especiales no quiere decir que no tenga los mismos deseos que un/a niño/a sin necesidades espcíficas; con todo esto, deberíamos adaptar el material escolar siempre, de tal manera que todos/as puedan aprender y tener las mismas oportunidades, en igualdad de condiciones.
Ejemplo del éxito de la atención temprana:
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